新闻解析．生活与社会/校园欺凌零容忍

　　校园欺凌有年轻化的趋势，早前网上流传一名身穿运动服的小学女生被最少三名女同学欺凌，包括将零食碎及饮料倒在其头上，并以手机拍摄整个过程。究竟怎样界定欺凌行为？万一遇上欺凌，又应该如何处理呢？

　　受害者心灵留下烙印

　　欺凌行为通常包括三个元素：首先，这不是单一偶发的事件，而是在一段时间内重复发生。以被欺凌的女同学为例，她极有可能被那群女生欺凌了一段时间，只不过是最近被揭发出来。其次，欺凌是出于恶意。在意识到被欺压的女同学受屈辱落泪时，欺凌者只顾幸灾乐祸地加以嘲笑，更叮嘱拍片同学转发影片，完全感受不到任何恻隐之心。最后，欺凌者及受害者存在权力不平衡的状态。例如事件中欺凌者用「以众欺寡」的方式对女同学欺压，令受害者感到无力还手招架。

　　除了涉及暴力的欺凌外，针对身体特征、能力、种族而起「花名」的言语欺凌；透过排挤、孤立、蓄意不友善甚至造谣的间接欺凌；及随着资讯科技进步，轻易透过聊天室或社交平台散播大量具侮辱性及人身攻击言论的网络欺凌；这些欺凌行为对受害者精神上的困扰，其杀伤力不亚于肉体损伤，往往在受害者的心灵留下一个不可磨灭的烙印。

　　校园欺凌形成的原因大致上可分为个人、社会风气及学校因素。施虐者性格可能冲动易怒，父母动辄以侮辱打骂的方式管教子女也可能助长他们的欺凌行为。社会上的电影情节或电子游戏设计，往往鼓励以拳头解决问题，并且过度宣扬「弱肉强食」的信息，都促使年轻一代盲目相信以暴力及愤怒来表达不满是有效的途径。若教师在学校碰上学生互相揶揄时，只视为无伤大雅的嬉戏，处理时只轻描淡写作口头警告，更会间接助长欺凌的风气在学校蔓延。

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　　那么，万一遇上欺凌行为，我们又应该如何处理呢？由于小学生大多与家长关系较为密切，他们遇到欺凌时，较愿意与父母商量如何应对。但不少中学生觉得自己即使遇到困难，也未必有太多人明白，故身边的朋辈、师长及父母更应主动留意自己的朋友、学生及子女曾否受到欺凌。有见及此，面对欺凌的受害者，首先要给予他们空间建立安全感。例如老师遇到校园欺凌事件时，应以温和及从容不迫的态度协助受害者重整情绪，而非急于询问被欺负的详情。待受害者心情平服后，老师才耐心发问及等待受害者的回应，并重申学校「对欺凌零容忍」的立场，承诺会公平地彻查事件，对施予欺凌的同学作出适当惩罚和教导。

　　不少校园欺凌往往源于同学间的开玩笑或「整蛊」，若被捉弄者没有及时向师长揭发，这些无心的捉弄便会逐渐变质为蓄意的欺凌。「己所不欲，勿施于人」，同学目睹这些捉弄行为或许觉得可笑，甚至因一时贪玩而参与其中。但当同学能易地而处时，想像一下自己是被捉弄甚至被欺凌的对象时，相信便很容易产生劝止这些不良行为的勇气，在源头做到校园欺凌「零容忍」。

　　香港未来教育协会评论部总监 王伟杰

　　思考问题：

　　1. 为何不少同学对校园欺凌冷眼旁观？（提示：可从对欺凌行为抱着视不关己的态度、对欺凌者的群体力量感到恐惧及不想成为下一个被欺凌者等角度考虑）

　　2. 万一遇上欺凌，你会采取什么具体方法？（提示：可从立即表示抗拒及制止、回家后向父母倾诉及寻求师长的协助等方法考虑）